Как понять, в чем причина неуспеваемости ребенка в школе

Часто кажется, что причина плохих оценок в детской лени. Надо тщательнее заставлять ребенка, и все станет на свои места. Лень — это объяснение, которое не требует никаких дополнительных мер, кроме «кнута и пряника».

Однако иногда такие меры не улучшают оценок и дают противоположный эффект. У ребенка расшатывается психика, он становится еще более рассеянным, невнимательным, тревожным.
О том, как понять, что дело не в лени, а в индивидуальных особенностях развития ребенка, и как себя вести в этом случае, рассказывает Ксения Несютина — психолог, ТРИЗ-педагог, автор книг для развития творческого мышления у детей.

Ад во время домашних заданий

Внимания ребенка хватает на три минуты. А после его может отвлечь все что угодно: сильный порыв ветра за окном или пролетающая муха. Подготовка домашнего задания превращается в постоянное одергивание родителя: «Решай, пиши, делай». Но при этом ребенок без отвлечений и подолгу может заниматься тем, что ему интересно и зрелищно: компьютерные игры, мультики, ютубные ролики. Иногда это сбивает с толку родителя, который начинает думать, что ученик ленится и притворяется, специально отвлекается на ерунду, чтобы не делать домашнее задание.
Здесь дело в недостаточном внимании.
Этот навык сам постепенно совершенствуется у детей с возрастом. Но мозг развивается с разной скоростью: иногда это происходит не так быстро, как того требует школьная программа или родители. В этом случае полезно знать, на сколько минут хватает внимания у ребенка, и терпеливо давать задания, рассчитанные на это время плюс 2-3 минуты. Случается, что родитель не выдерживает невнимательности ребенка. Школьник может быть настолько невнимательным, что через 15 минут помощи с уроками родитель начинает кричать, стыдить, обвинять в лени. Это главный признак того, что вам или ребенку нужна поддержка невропатолога или психолога.
Возможно, у ребенка есть особенности, которые вы не замечаете и принимаете за лень. Иногда помощь нужна и самому родителю, который не справляется со стрессом на работе или в семейных отношениях.

Что на уме, то и на языке

Даже не на языке, а сразу в действиях.
Ребенок сразу делает то, что приходит в голову или вызывает эмоциональный отклик.Во время настольной игры он разбрасывает все карточки, если у него выпало не то количество очков. На уроке сразу выкрикивает ответ, не дожидаясь, когда спросит учитель.
Внешне кажется, что школьник просто плохо воспитан и не умеет себя вести. Но на деле родители перечитали уже все энциклопедии по хорошим манерам. Ребенок знает, как поднимать руку на уроке, и торжественно обещает при проигрыше в лото быть спокойным.
Здесь все дело в повышенной импульсивности.Ребенок не может взять себя в руки и исправить такой стиль поведения по требованию взрослого. Причины кроются глубже: стили воспитания в семье, уровень тревожности матери, даже переживания мамы во время беременности и наследственность. Обращение к детским специалистам поможет разработать свой подход к решению проблемы. А не усугублять симптомы, нагружая ребенка чувствами вины и стыда за свое поведение.

Школьный материал надо заново объяснять дома

Ребенок приходит из школы и много рассказывает об одноклассниках, друзьях, событиях на переменах. Но как только садится за домашние задания, то тут полный провал. Ребенок ничего не знает. При этом дома ребенок быстро все схватывает и понимает. Родители думают, что ребенок ленится на уроках: не работает, не запоминает материал.
Но проблема в другом. Человек так устроен, что стресс блокирует интеллектуальную работу.
Представьте, что вы читаете книгу и вдруг по радио передают новости о природной катастрофе в вашем родном городе. Вы тут же отвлечетесь и вряд ли продолжите чтение, пока не позвоните родственникам и друзьям, чтобы убедиться в их сохранности.
То же самое происходит у ребенка, если у него не ладятся отношения с одноклассниками.Психика направляет все ресурсы, чтобы справиться с тревогой и напряжением по поводу общения с ребятами. Если тебя дразнят, не хотят играть, считают немодным, то это становится первоочередной проблемой для ребенка. Таблица умножения или правила ЖИ-ШИ уходят на второй план.

Объективные проблемы с базовой грамотностью

Ребенок путает слоги, когда читает. С трудом осваивает алфавит и долго не может выучить буквы. Плохо ориентируется в пространстве, путает лево-право. Иногда к этому добавляются систематические орфографические ошибки. Он заменяет буквы, путает слоги, пишет слова слитно. При этом у ребенка широкий кругозор, он хорошо разговаривает и знает правила русского языка.
В этом случае лучше проверить ребенка у логопеда или дефектолога.Так проявляются неврологические расстройства: дислексия, дисграфия, дискалькулия. Чем раньше ребенок начнет учиться по специальной программе, тем меньше это отразиться на его самооценке и психике.
Если у родителей нарастает тревога по поводу учебы, лучше не выливать ее на ребенка, не обвинять его в лени и не стыдить за двойки. Правильнее обратиться к специалистам — детскому психологу, дефектологу, логопеду, невропатологу.
Иногда самим родителям нужна помощь семейного психолога или взрослого психотерапевта, если обстановка в семье напряжена. Вам помогут грамотно решить проблему, а не укоренять ее руганью и скандалами.