Признаки, которые выдадут ребёнка с аутизмом
Многие знают, что аутизм выражается в ограничении контактов с окружающим миром и бедностью в проявлении эмоций. Но существует ряд признаков, о которых родители могут не догадываться. Рассказываем, как распознать и диагностировать детский аутизм.
Американский психиатр Лео Каннер, обобщив наблюдения 11 случаев, впервые сделал заключение о существовании особого клинического синдрома с типичным нарушением психического развития назвав его «синдромом раннего детского аутизма». Доктор Каннер не только описал сам синдром, но и выделил типичную для этого состояния триаду симптомов:
Аутизм с аутистическими переживаниями. Аутистическое мышление — особый тип мыслительного процесса, при котором дети игнорируют реальность и живут в мире, полном фантазий. Если у ребенка аутистическое мышление, то он может не заботится о выполнении желаний, а уже считает их все выполненными;
Однообразное поведение с элементами одержимости и особенностями двигательных расстройств;
Своеобразные нарушения речи.
В психиатрической практике также известен Синдром Аспергера — нарушение психического развития ребенка, характеризующееся серьезными трудностями в социальном взаимодействии, а также ограниченным, стереотипным, повторяющимся арсеналом интересов и занятий. От Синдрома Каннера он отличается прежде всего тем, что речевые и умственные способности в целом сохраняются. Синдром получил название в честь австрийского психиатра и педиатра Ганса Аспергера, который описал детей, отличавшихся отсутствием невербальной коммуникации, ограниченной эмпатией по отношению к сверстникам и физической неловкостью. Сам Аспергер использовал термин «аутистическая психопатия».
Российские исследователи предполагают, что синдром раннего детского аутизма может быть связан с внутриутробным поражением нервной системы и повреждением стволовых отделов мозга. В зарубежных исследованиях отмечают, что на формирование этого синдрома может также воздействовать хроническая психотравмирующая ситуация. На это могут влиять следующие причины:
Аффективная привязанность, когда у ребенка возникает слишком сильное желание находиться рядом с матерью. Таким детям не интересны игры со сверстниками, они могут устраивать истерики даже из-за того, что мама вышла из комнаты на кухню, не взяв ребенка с собой;
Холодность в отношениях матери и ребенка;
Деспотическое давление матери, которое парализует эмоциональную сферу и активность ребенка.
Аутизм проявляется в отсутствии или значительном снижении контактов с окружающими, «уходе в себя», в свой внутренний мир. Это наблюдается в отношениях как с близкими, так и со сверстниками. Аутичный ребенок, будучи дома с родными или в детском коллективе ведет себя так, как будто находится один, нередко разговаривает сам с собой, а чаще молчит.
Ребенок тщательно скрывает свой внутренний мир от окружающих, часто ни о чем не рассказывает сам, не отвечает на вопросы. Только по случайным звукам, а иногда неожиданным фразам близкие могут догадаться о его переживаниях, фантазиях и страхах;
Аутичные дети часто не различают неодушевленные предметы от одушевленных, а нередко испытывают неприязнь ко всему одушевленному;
У детей с аутизмом отсутствует эмоциональная реакция на окружающие ситуации. Они показывают холодность и безразличие к близким, часто сочетающиеся с повышенной ранимостью, пугливостью, чувствительностью к громкому голосу и малейшему замечанию в свой адрес;
Характерно болезненное отношение к тактильным, температурным, световым и звуковым раздражителям. Именно поэтому окружающая среда для аутичного ребенка является источником постоянного отрицательного фона и эмоционального дискомфорта. Человеческое лицо часто вызывает негативные ощущения, отсюда и избегание прямого зрительного контакта с людьми;
Дети с аутизмом сами не жалуются на страхи. Страхи, пережитые в прошлом, сохраняются надолго и нередко являются причиной поведения, воспринимаемого окружающими как нелепое;
Игры, фантазии, интересы и интеллектуальная деятельность далеки от реальности. Дети годами одержимо играют в одну и ту же игру, рисуют одни и те же рисунки и совершают одни и те же стереотипные действия, попытки прервать которые часто безуспешны;
Аутизм отчетливо проявляется и в речи детей. Нередко при большом словарном запасе и способности к сложным оборотам дети не пользуются речью для общения. Они могут обращаться в пространство и к самому себе, не употреблять личные местоимения, а говорить о себе во втором или третьем лице;
В поведении детей обращает на себя внимание плохая моторика, неловкость движений и трудность в овладении элементарными навыками самообслуживания.
Метод скрининга позволяет быстро собрать информацию о социально-коммуникативном развитии ребенка и оценить, насколько он нуждается в углубленной диагностике и оказании необходимой коррекционной помощи. Поскольку скрининг не используется для выставления диагноза, его могут осуществлять педагоги, врачи-педиатры и сами родители.
Индикаторы аутизма в раннем возрасте:
Отсутствие единичных слов в возрасте 16 месяцев;
Неумение составлять фразы из двух слов в 2 года;
Отсутствие невербальной коммуникации (в частности, указательного жеста) в 12 месяцев;
Потеря речевых или социальных способностей.
Как показывают отечественный и зарубежный опыт, ранняя диагностика, длительная комплексная и адекватная работа с психологами и педагогами дает возможность большинству аутичных детей обучаться в школе, нередко обнаруживая одаренность в отдельных областях знания и в искусстве.
Какие ученые изучали детский аутизм?
Детский аутизм как особая психическая аномалия развития была почти одновременно очерчена Лео Каннером в 1943, Гансом Аспергером в 1944 и в 1946 и Самуилом Семеновичем Мнухиным в 1947.Американский психиатр Лео Каннер, обобщив наблюдения 11 случаев, впервые сделал заключение о существовании особого клинического синдрома с типичным нарушением психического развития назвав его «синдромом раннего детского аутизма». Доктор Каннер не только описал сам синдром, но и выделил типичную для этого состояния триаду симптомов:
Аутизм с аутистическими переживаниями. Аутистическое мышление — особый тип мыслительного процесса, при котором дети игнорируют реальность и живут в мире, полном фантазий. Если у ребенка аутистическое мышление, то он может не заботится о выполнении желаний, а уже считает их все выполненными;
Однообразное поведение с элементами одержимости и особенностями двигательных расстройств;
Своеобразные нарушения речи.
В психиатрической практике также известен Синдром Аспергера — нарушение психического развития ребенка, характеризующееся серьезными трудностями в социальном взаимодействии, а также ограниченным, стереотипным, повторяющимся арсеналом интересов и занятий. От Синдрома Каннера он отличается прежде всего тем, что речевые и умственные способности в целом сохраняются. Синдром получил название в честь австрийского психиатра и педиатра Ганса Аспергера, который описал детей, отличавшихся отсутствием невербальной коммуникации, ограниченной эмпатией по отношению к сверстникам и физической неловкостью. Сам Аспергер использовал термин «аутистическая психопатия».
Российские исследователи предполагают, что синдром раннего детского аутизма может быть связан с внутриутробным поражением нервной системы и повреждением стволовых отделов мозга. В зарубежных исследованиях отмечают, что на формирование этого синдрома может также воздействовать хроническая психотравмирующая ситуация. На это могут влиять следующие причины:
Аффективная привязанность, когда у ребенка возникает слишком сильное желание находиться рядом с матерью. Таким детям не интересны игры со сверстниками, они могут устраивать истерики даже из-за того, что мама вышла из комнаты на кухню, не взяв ребенка с собой;
Холодность в отношениях матери и ребенка;
Деспотическое давление матери, которое парализует эмоциональную сферу и активность ребенка.
Как можно выявить аутизм у ребенка?
У аутизма, как и у любых психических расстройств, есть определенный набор симптомов. О некоторых из них родители могут даже не догадываться, списывая аутическое поведение ребенка на особенности характера.Аутизм проявляется в отсутствии или значительном снижении контактов с окружающими, «уходе в себя», в свой внутренний мир. Это наблюдается в отношениях как с близкими, так и со сверстниками. Аутичный ребенок, будучи дома с родными или в детском коллективе ведет себя так, как будто находится один, нередко разговаривает сам с собой, а чаще молчит.
Ребенок тщательно скрывает свой внутренний мир от окружающих, часто ни о чем не рассказывает сам, не отвечает на вопросы. Только по случайным звукам, а иногда неожиданным фразам близкие могут догадаться о его переживаниях, фантазиях и страхах;
Аутичные дети часто не различают неодушевленные предметы от одушевленных, а нередко испытывают неприязнь ко всему одушевленному;
У детей с аутизмом отсутствует эмоциональная реакция на окружающие ситуации. Они показывают холодность и безразличие к близким, часто сочетающиеся с повышенной ранимостью, пугливостью, чувствительностью к громкому голосу и малейшему замечанию в свой адрес;
Характерно болезненное отношение к тактильным, температурным, световым и звуковым раздражителям. Именно поэтому окружающая среда для аутичного ребенка является источником постоянного отрицательного фона и эмоционального дискомфорта. Человеческое лицо часто вызывает негативные ощущения, отсюда и избегание прямого зрительного контакта с людьми;
Дети с аутизмом сами не жалуются на страхи. Страхи, пережитые в прошлом, сохраняются надолго и нередко являются причиной поведения, воспринимаемого окружающими как нелепое;
Игры, фантазии, интересы и интеллектуальная деятельность далеки от реальности. Дети годами одержимо играют в одну и ту же игру, рисуют одни и те же рисунки и совершают одни и те же стереотипные действия, попытки прервать которые часто безуспешны;
Аутизм отчетливо проявляется и в речи детей. Нередко при большом словарном запасе и способности к сложным оборотам дети не пользуются речью для общения. Они могут обращаться в пространство и к самому себе, не употреблять личные местоимения, а говорить о себе во втором или третьем лице;
В поведении детей обращает на себя внимание плохая моторика, неловкость движений и трудность в овладении элементарными навыками самообслуживания.
Как диагностируют аутизм?
Основной метод диагностики раннего детского аутизма — регулярное наблюдение за поведением, которое осуществляется либо при непосредственной работе психиатра с ребенком, либо при помощи опроса близких людей.Метод скрининга позволяет быстро собрать информацию о социально-коммуникативном развитии ребенка и оценить, насколько он нуждается в углубленной диагностике и оказании необходимой коррекционной помощи. Поскольку скрининг не используется для выставления диагноза, его могут осуществлять педагоги, врачи-педиатры и сами родители.
Индикаторы аутизма в раннем возрасте:
Отсутствие единичных слов в возрасте 16 месяцев;
Неумение составлять фразы из двух слов в 2 года;
Отсутствие невербальной коммуникации (в частности, указательного жеста) в 12 месяцев;
Потеря речевых или социальных способностей.
Как показывают отечественный и зарубежный опыт, ранняя диагностика, длительная комплексная и адекватная работа с психологами и педагогами дает возможность большинству аутичных детей обучаться в школе, нередко обнаруживая одаренность в отдельных областях знания и в искусстве.
Только зарегистрированные и авторизованные пользователи могут оставлять комментарии.
